[TiMing]：ZhongMeiMPAJiaoYuDeBiJiaoYanJiu
[作者]：黄联平[ZuoZhe]：HuangLianPing[专业]：教育经济与管理[ZhuanYe]：JiaoYuJingJiYuGuanLi
[导师]：欧阳光华;董泽芳[DaoShi]：OuYangGuangHua;DongZeFang[学位]：硕士[XueWei]：ShuoShi
[单位]：华中师范大学[DanWei]：HuaZhongShiFanDaXue
[关键词]：中国;美国;MPA教育;比较研究
[时间]：20031201[页数]：46页[点击]：20041[分类号]：G52[语种]：中文文摘[来源]： 毕业论文
[文摘]：该文首先阐述了美国MPA教育的发展历程,并在追溯历史的基础上总结了美国MPA教育的主要特点,即:能力为先的培养目标、注重经历的招生办法、完善多样的调和设置、灵活有效的教学方式以及专兼结合的师资队伍五个方面;然后分析了中国MPA教育产生与发展的宏观背景与学科背景,并从MPA教育微观层面对中国目前存在的主要问题进行剖析,这些问题包括培养目标缺乏个性、招生录取偏重分数、课程设置弹性不足、案例教学较为薄弱、队伍建设有待加强;再从MPA教育的学科性质、培养目标、学科基础、课程设置、教学方法等方面构筑了MPA教育的基本理论框架;最后,提出了中国MPA教育改革与发展的基本思路与主要对策,思路着眼于MPA教育的长远发展,对策主要针对目前中国MPA教育存在的主要问题,包括:适时调整宏观政策、加大教学创新力度、强化师资队伍建设、加强硬件环境建设以及构建开放教育网络五个方面.该论文针对MPA专业学位教育理论研究的不足,试图从教育的视角对专业学位教育的理论要素进行提炼,找到公共管理和教育理论的契合点,并初步提出了MPA专业学位教育的理论框架,旨在通过自身的努力促发公共管理学界及教育理论学界对MPA专业学位教育理论研究的重视,并在此基础上形成对专业学位教育较为成熟的理论体系,指导中国专业学位教育健康持续快速发展.由于主客观因素的影响,该论文未能对美国MPA教育的理论进行尝试性的研究,导致所提出的理论建构略显单薄;另外,如果能针对中国目前MPA教育的现状进行实证调查,对现状的把握将更为具体.
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