[TiMing]：GuanYuXiFangJiaoShiZhuanYeHuaLiLunYuShiJianDeChuBuYanJiu
[作者]：连莲[ZuoZhe]：LianLian[专业]：比较教育学[ZhuanYe]：BiJiaoJiaoYuXue
[导师]：许明[DaoShi]：XuMing[学位]：硕士[XueWei]：ShuoShi
[单位]：福建师范大学[DanWei]：FuJianShiFanDaXue
[关键词]：教师专业化;西方;教师教育改革
[时间]：20020401[页数]：61页[点击]：20041[分类号]：G451[语种]：中文文摘[来源]： 毕业论文
[文摘]：教师专业化是当今世界教师教育改革和教师职业发展的共同趋势.中国从20世纪90年代以来也对此加以积极探索,如实施了教师资格制度等.但毕竟是刚刚起步,许多方面尚处于摸索阶段.因而借鉴国外的先进经验与做法,必定会有助于中国更好地推进教师专业化进程.该文就是出于这一目的,开始了对西方教师专业化历史与现状的研究.该文在大量搜集、查阅国内外有关西方专业、专业化、教师专业化方面资料的基础上,试图从理论与实践两个层面去探究、分析西方教师专业化的发生、发展过程及其特征.研究发现,在20世纪80年代以前的很长历史时期里,西方教师专业化一直是的沿袭、模仿其他传统专业（如医生、律师）的专业化模式,这最终导致教师专业化陷入困境.20世纪80年代以来,得益于理论界的及时反思与总结,西方教师专业化模式发生了转型.教师专业化在实践中开始呈现出良好的发展态势.该文认为,中国在借鉴他国经验时,也不要犯照搬他国模式的错误.因为我们有我们的国情,有我们特定的历史条件和文化背景.我们在借鉴他国经验的同时,必须从中国的具体国情出发,构建有中国特色的教师专业化模式.
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